ZKÜ

FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ

STRATEJİK PLANI

(2007-2012)

 

 

 

 

 

 

 

 

02 Ocak 2008

 

 

 

 

 

 

 

 

STRATEJİK PLAN KOMİSYONU

Prof. Dr. Kemal BÜYÜKGÜZEL Enstitü  Müdürü Yrd. Doç. Dr. Ayşe KAPLAN Enstitü  Müdür Yardımcısı Yrd. Doç. Dr. Hülya KESKİN ÇITIROĞLU Enstitü  Müdür Yardımcısı Prof. Dr. Şenol KUŞCU Jeodezi ve Fotog. Müh. E.A.B.D. Başkanı Prof. Dr. M.Haluk GÜVEN Fizik  E.A.B.D. Başkanı Prof. Dr. Baki HAZER Kimya  E.A.B.D. Başkanı Prof. Dr. Hasan GERÇEK Maden Müh. E.A.B.D. Başkanı Prof. Dr. Mehmet DİLMAÇ Makina Müh. E.A.B.D. Başkanı Prof. Dr. Selman KARAYILMAZLAR Orman Endüstri Müh. E.A.B.D. Başkanı Prof. Dr. Nedim SARAÇOĞLU Orman Müh. E.A.B.D. Başkanı Prof. Dr. Sümer GÜLEZ Peyzaj Mimarlığı E.A.B.D. Başkanı Prof. Dr. Arif AMİROV Matematik E.A.B.D. Başkanı Prof. Dr. Vural EVREN Çevre Müh. E.A.B.D. Başkanı Prof. Dr. Mustafa SÖZEN Biyoloji E.A.B.D. Başkanı Doç. Dr. Mahmut ÖZER Elektrik-Elektronik Müh.E.A.B.D. Başkanı Doç. Dr. Ali AZAR Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi E.A.B.D. Başkanı Yrd. Doç. Dr. Gürkan BACAK Jeoloji Müh. E.A.B.D. Başkanı Yrd. Doç. Dr. İsa YÜKSEL İnşaat Müh. E.A.B.D. Başkanı Recep KAYABAŞI Enstitü Sekreteri

 

 

 

 

 

İÇİNDEKİLER

 

 

1.  TARİHÇE VE TANITIM

 

ZKÜ Fen Bilimleri Enstitüsü 1992 yılında çıkarılan 3837 sayılı yasa ile kurulan Zonguldak Karaelmas Üniversitesi’nin bir Enstitüsü olarak 1993-1994 Eğitim-Öğretim yılında eğitim-öğretim faaliyetlerine başlamıştır.

 

ZKÜ Fen Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans (Tezli-Tezsiz) ve Doktora programları olmak üzere iki seviyede lisansüstü eğitim vermektedir. Enstitümüzde 2007-2008 eğitim-öğretim yılı itibariyle Üniversitemizin 4 Fakültesinin 17 ayrı Anabilim Dalında 8 Doktora ve 17 Yüksek Lisans programı bulunmaktadır. Anabilim Dalları ve yürüttükleri programlar Çizelge 1’de gösterilmiştir.

 

Çizelge 1. Anabilim dalları ve yürüttükleri programlar.

 

 

 

 

 

 

Yüksek Lisans (Tezli-Tezsiz) ve Doktora programlarında 2001-2007yılları arasında kayıt olan öğrenci sayısı gelişimi Çizelge 2 ve 3, mezuniyet akademik ortalamalarının yıllara göre dağılımı Çizelge 4 ve 5 ve mezun olan öğrenci sayısının yıllara göre dağılımı Çizelge 6 ve 7 ile verilmiştir.

Çizelge 2. Yüksek Lisans öğrenci sayısı dağılımı.

ANABİLİM DALI	2001	2002	2003	2004	2005	2006	2007
Fizik	5	6	6	8	6	7	5
Kimya	13	19	22	27	21	22	16
Matematik	17	19	23	28	33	41	31
Biyoloji	8	15	13	14	14	13	10
Maden Müh.	15	17	14	12	17	19	9
Jeodezi ve Fot.Müh.	12	15	18	18	19	14	14
Makina Müh.	21	16	27	33	44	43	33
Jeoloji Müh.		3	15	10	8	9	6
İnşaat Müh.		5	11	8	9	7	10
Elk.-Elektronik Müh.			22	31	39	41	38
Çevre Müh.			3	10	9	12	12
Orman Müh.	33	38	38	35	34	35	30
Orman End.Müh.	10	20	29	25	23	23	20
Peyzaj Mim.	20	23	21	15	15	18	16
Makina Eğitimi	20	28	49	55	61	68	67
Metal Eğitimi	14	22	22	20	24	28	31
Mobilya Dek.Eğt.			5	8	13	15	20
Fizik Öğretmenliği		14	33	32	24	17	15
Kimya Öğretmenliği		11	24	23	19	8	4
Matematik Öğretmenliği		13	40	38	49	35	53
Biyoloji Öğretmenliği							16
Toplam	188	284	435	450	481	477	455

 

Çizelge 3. Doktora öğrenci sayısı dağılımı.

ANABİLİM DALI	2001	2002	2003	2004	2005	2006	2007
Fizik	5	6	5	5	4	7	8
Kimya	6	7	8	10	11	12	13
Matematik					5	5	6
Biyoloji					2	2	7
Maden Müh.	7	7	6	6	6	6	11
Jeodezi ve Fot.Müh.					2	2	6
Orman Müh.	9	7	8	8	9	9	9
Orman End.Müh.	11	7	9	11	13	14	12
Toplam	38	34	36	40	52	57	72

 

 

 

Çizelge 4. Yüksek Lisans öğrencilerinin mezuniyet akademik ortalamalarının yıllara göre dağılımı.

ANABİLİM DALI	2001	2002	2003	2004	2005	2006	2007
Fizik	-	3,77	-	3,21	3,43	3.26	3.21
Kimya	3,11	3,18	3,66	3,35	3,56	3.37	3.43
Matematik	3,23	3,27	3,36	3,18	3,28	3.34	3.14
Biyoloji	-	-	3,86	3,68	3,72	3.28	3.38
Maden Müh.	3,41	3,35	3,59	3,37	-	3.32	3.43
Jeodezi ve Fot.Müh.	3,35	3,38	3,36	3,40	3,27	3.36	-
Makina Müh.	-	3,48	3,72	3,38	3,43	3.38	3.36
Jeoloji Müh.	3,20	-	-	-	3,21	3.03	-
İnşaat Müh.	-	-	-	3,74	3,38	3.13	3.31
Elk.-Elektronik Müh.	-	-	-	-	3,85	3.37	3.27
Çevre Müh.	-	-	-	-	-	3.29	3.21
Orman Müh.	3,35	3,42	3,50	3,54	3,34	3.31	3.38
Orman End.Müh.	3,25	3,42	3,81	3,90	3,72	3.70	3.36
Peyzaj Mim.	3,25	3,27	3,16	3,32	3,37	3.48	3.54
Makina Eğitimi	-	3,29	3,23	3,24	3,34	3.31	*
Metal Eğitimi	-	-	3,18	3,16	3,25	3.22	*
Mobilya Dek.Eğt.	-	-	-	-	3,64	3.52	*
Fizik Öğretmenliği	-	-	3,25	3,21	3,27	3.29	3.26
Kimya Öğretmenliği	-	-	3,18	3,13	3,22	3.40	3.42
Matematik Öğretmenliği	-	-	3,35	3,28	3,32	3.38	3.40

* Karabük Ünv.DEVİR

 

Çizelge 5. Doktora öğrencilerinin mezuniyet akademik ortalamalarının yıllara göre dağılımı.

ANABİLİM DALI	2001	2002	2003	2004	2005	2006	2007
Fizik	-	-	3,50	3,50	3,53	3.71	-
Kimya	3,78	-	3,53	3,80	-	3.87	3.50
Matematik	-	-	-	-	-	-	-
Biyoloji	-	-	-	-	-	-	-
Maden Müh.	3,58	3,72	3,53	3,50	-	-	-
Jeodezi ve Fot.Müh.	-	-	-	-	-	-	-
Orman Müh.	4,00	3,75	-	3,58	3,50	3.58	3.80
Orman End.Müh.	3,90	3,85	3,75	3,61	3,71	3.50	3.66

 

 

Çizelge 6. Mezun olan Yüksek Lisans öğrenci sayısının yıllara göre dağılımı.

ANABİLİM DALI	2001	2002	2003	2004	2005	2006	2007
Fizik	-	1	-	1	1	2	2
Kimya	1	1	4	3	10	6	4
Matematik	1	1	2	6	2	5	13
Biyoloji	-	-	1	5	5	3	3
Maden Müh.	6	2	5	4	-	5	3
Jeodezi ve Fot.Müh.	1	3	4	2	4	8	-
Makina Müh.	-	2	2	3	2	7	2
Jeoloji Müh.	2	-	-	-	1	5	2
İnşaat Müh.	-	-	-	2	3	4	1
Elk.-Elektronik Müh.	-	-	-	-	2	12	7
Çevre Müh.	-	-	-	-	-	3	4
Orman Müh.	2	5	9	5	11	13	9
Orman End.Müh.	1	1	4	3	8	10	5
Peyzaj Mim.	2	2	6	5	4	2	5
Makina Eğitimi	-	3	7	14	12	17	14
Metal Eğitimi	-	-	5	8	5	5	6
Mobilya Dek.Eğt.	-	-	-	-	2	3	5
Fizik Öğretmenliği	-	-	-	12	16	16	5
Kimya Öğretmenliği	-	-	-	12	12	14	4
MatematikÖğretmenliği		-	-	18	18	25	17
						-
Toplam	16	21	49	105	118	165	111

 

Çizelge 7. Mezun olan Doktora öğrenci sayısının yıllara göre dağılımı.

ANABİLİM DALI	2001	2002	2003	2004	2005	2006	2007
Fizik	-	-	1	1	2	2	-
Kimya	2	-	2	1	-	2	1
Matematik	-	-	-	-	-	-	-
Biyoloji	-	-	-	-	-	-	-
Maden Müh.	1	3	2	1	-	-	-
Jeodezi ve Fot.Müh.	-	-	-	-	-	-	-
Orman Müh.	1	2	-	2	1	2	1
Orman End.Müh.	2	4	3	1	1	2	2
Toplam	6	9	8	6	4	8	4

 

 

 

Fen Bilimleri Enstitüsünün mevcut olan yapılandırmasını göstermesi açısından Çizelge 8’de idari personelin yıllara göre dağılımı, Çizelge 9’da fiziki alt yapı dağılımı ve Çizelge 10’da teknik donanım ve araç-gereç dağılımı listelenmiştir.

 

Çizelge 8. İdari personelin yıllara göre dağılımı.

ÜNVANLAR	2003	2004	2005	2006	2007
Enstitü Sekreteri.	1	1	1	1	1
Şef	-	-	-	-	-
Ayniyat Saymanı	-	-	-	-	-
Ambar Memuru	-	-	-	-	-
Bilg.İşl.	1	1	1	2	2
V.H.K.İ.	-	-	-	-	-
Memur ve Diğerleri	2	2	2	1	2
Teknik Personel	-	-	-	-	-
Yardımcı Hizmetler	1	1	1	1	1
TOPLAM	5	5	5	5	6

 

 

 

Çizelge 9. Fiziki alt yapı dağılımı.

	MEVCUT DURUM
Derslik (adet)	-
Öğr.Elemanı Ofisi (adet)	2
İdari Ofis (adet)	2
Laboratuvar (adet)	-
Seminer Salonu (adet)	-
Spor Tesisi (adet)	-
Kantin/Kafeterya (m2)	-
Kütüphane (m2)	-
Diğer (belirtiniz) DEPO	1
Arşiv Odası	-
TOPLAM	5

 

 

 

 

 

 

 

Çizelge 10. Teknik donanım ve araç gereçlerin dağılımı.

 

 

 

 

 

2.  MİSYON

 

Bilgiden bilgi üretmeyi, yaymayı ve kullanmayı bilen, güncel teknolojiyi kullanan, bölgesel ve uluslararası sorunlara eğilen, bilime katkıda bulunan, bir yabancı kültür dilini ileri seviyede kullanılabilen aydın bireyler yetiştirmektir.

 

3.  VİZYON

 

Çağın gerektirdiği bilim ve teknolojiye dayalı bilimsel bilgi üreten ve yayan, eğitim, öğretim, araştırma ve uygulamada toplam kaliteyi benimseyen, topluma nitelikli, gelişmeye açık, sorgulayan, insan haklarına saygılı, bölgeye, ülkeye ve insanlığa hizmeti amaç edinmiş bireyler yetiştiren, bölgesel barış ve refahta, kalkınma ve sosyal gelişmede öncü; çağdaş bir Enstitü olmak.

 

4. TEMEL DEĞERLER

 

Çağdaş görüş ve değerlerle birlikte, Türk kültür ve geleneklerine bağlılık.

Katılımcı ve paylaşımcı yönetim anlayışı.

Önce “insan” politikası.

Adalet ve şeffaflık.

Sevgi, saygı ve güven.

İşbirliği, dayanışma ve paylaşma..

Mükemmeli aramak.

Geleceğe inanmak.

Toplum yararını gözetmek.

Bilim ve sanata öncelik vermek.

 

5. İLKELER

 

Eğitimde kaliteyi gözetmek.

Araştırmacılığı teşvik etmek.

Akademik liyakat ve başarıya önem vermek.

Evrensel değerlere ve insan haklarına saygılı olmak.

Etik anlayışa sahip olmak.

Çevreye duyarlı olmak.

Gelişime açık bir yönetim politikası izlemek.

Kaynakları etkin kullanmak.

Özgürlük ile disiplini birlikte gözetmek.

 

6.  SWOT ANALİZİ

 

6.1. İç Çevre Analizi

 

6.1.1 Güçlü Yanlar

 

·        Enstitü bünyesindeki anabilim dallarında, hemen tüm konularda ülkemizin, bazı alanlarda ise dünyanın önde gelen araştırmacılarının öğretim üyesi olarak görev yapması.

·        Üniversitemizin ve diğer üniversitelerin başarılı öğrencilerinin lisansüstü öğretim amacıyla enstitümüzü tercih etmesi.

·        Lisansüstü tez çalışmalarında; gerek uygulamaya yönelik, gerekse kuramsal bazda üst düzey bilimsel araştırmaların yürütülmesi sonucunda ortaya çıkan bilgilerin yüksek düzeyli dergilerde yayınlanmasında araştırmacıların gösterdikleri etkinlik.

·        Teknik cihaz ve desteğe duyulan ihtiyacın karşılanmasında, Üniversitemiz Döner Sermayesinin sahip olduğu güçlü yapının bu alana kanalize edilmesinde, üst yönetimin gösterdiği irade.

·        Avrupa Birliği Erasmus Öğrenci Değişiminin uygulanması.

·        Uygun çalışma ortamı.

·        Öğretim elemanlarının farklı meslek disiplinlerden gelmesi.

·        Kısıtlı olanakların etkin kullanılması konusunda kazanılmış deneyim.

·        AB ve Rusya ile işbirliği çalışmaları.

·        Yeterli hızda internet bağlantısının olması.

 

6.1.2 Zayıf Yanlar

 

§         Yurt dışındaki önde gelen üniversite ve öğretim üyeleriyle yapılan işbirliğinin istenilen düzeye ulaşmamış olması.

§         Uluslararası öğrenci sayısının düşüklüğü.

§         Kimi Anabilim dallarında sınıf ve laboratuvarların fiziksel koşullarının yetersiz oluşu.

§         Anabilim dallarının sahip oldukları yüksek maliyetli cihazların ortak kullanılmasında, kimi zaman, yeterli yaklaşımın gösterilmesinde gözlenen inisiyatif eksikliği.

§         Mezunlarla iletişimin istenilen düzeyde olmaması ve onların sahip oldukları potansiyelin Enstitü etkinliklerine yansıtılamaması.

§         Araştırmalara yeterli desteğin sağlanamaması.

§         Servis ve bakım hizmetlerinin yetersiz olması.

§         Özel bilgisayar yazılımlarının lisanslı olarak temin edilememesi.

 

6.2  Dış Çevre Analizi

 

6.2.1 Fırsatlar

 

·        Enstitü bünyesindeki Anabilim dallarının kendi içlerinde gözlenen en iyiye ulaşılması yönündeki gerçek ve hedefe yönelik irade.

·        Ulusal Bütçelerde Eğitim ve Araştırmaya ayrılacak ödeneklerin toplam bütçedeki oranının gelecek yıllarda hissedilir şekilde artacağı beklentisi.

·        Enstitüde yürütülen lisansüstü eğitimin, AB içinde kurulmak istenen yapı ile kolaylıkla uyum sağlayabilecek nitelik ve şablonda olması. Benzer kalite değerlerinin benimsenmiş olması.

·        Zonguldak Karaelmas Üniversitesinin Ülkemiz ve Dünya çapında sahip olduğu olumlu imaj.

·        Ülkemizin ekonomik açıdan gelişmesi.

·        Fiziki çevrenin ve sosyal tesislerin kalitesinin artırılması.

·        Sosyal etkinliklerin (sinema, tiyatro) iyileştirilmesi.

·        Ankara, İstanbul gibi önemli şehirlere ulaşım kolaylığı.

·        Temiz ve güzel bir çevrede bulunulması.

·        Bazı endüstriyel tesislerin yakın olması.

·        Mezunların iş bulma kolaylığı.

·        Avrupa Birliği’ne tam üyelik sürecindeki olumlu gelişmeler.

·        Yerel halkla ve kurumlarla işbirliğinin gelişmesi.

·        Kısa sürede gelişen üniversitemiz döner sermayesinden yararlanma olanakları.

·        Socrates-Erasmus öğrenci-öğretim elemanı değişim programlarından yararlanma olanağı.

·        Üniversitemiz yabancı dil eğitim olanaklarının varlığı.

·        SCI’ giren yayınlara verilen teşvikler.

·        Diğer üniversitelerle akademik işbirliğinin düzenli bir şekilde sağlanmış olması.

 

6.2.2 Tehditler

 

·        Enstitü idari personelinde kadro eksikliği ve bunun paralelinde; özellikle bilgisayarlı dosya tutulması, öğrenci kayıtları ve benzeri konularda yeni gereksinimlere göre mevcut yazılım programlarının adaptasyonunda rol alabilecek düzeyde personel istihdam edilememesi.

·        Yeni açılan Üniversitelerde, alt yapı yeterince hazırlanmadan açılan ve Lisansüstü eğitim veren Fen Bilimleri Enstitüleri.

·        Anabilim dalları arasındaki iletişim ve multidisipliner yapıda geniş kapsamlı projelerde ortak iş yapma deneyiminin yeterince olmaması.

·        Bölgedeki sosyal ve kültürel faaliyetlerin azlığı.

·        Akademik yükselme kriterlerinin gün geçtikçe zorlaşması, yayınlarda tek yazar şartı getirilerek disiplinler arası çalışmaların değerinin kalmaması.

·        Alet, cihaz ve malzeme temini, bakımı ve servisinde gecikmeler.

·        Danışmanlık ve uzmanlık konularında çevreden yeterli talep gelmeyişi.

·        Toplumun bilime bakış açısının gelişmemesi.

·        İlde eğitim, sanayi ve ticaret yeterince gelişmediğinden işbirliği şansının az olması.

·        Bilimsel etik anlayışının yaygınlaştırılamaması.

·        Ülkede bilime ve araştırmaya gereken önemin verilmemesi, yeterli kadro ve bütçe tahsis edilmemesi.

 

7.  STRATEJİK AMAÇLAR

 

1. Mükemmel bir öğretme ve öğrenme ortamı yaratmak.

2. Ulusal ve uluslararası paydaşlarla iş birliğini geliştirmek.

3. Göze çarpan, ilgi çeken lisansüstü programlar oluşturmak.

 

AMAÇ 1. Mükemmel bir öğretme ve öğrenme ortamı yaratmak.

HEDEFLER	FAALİYETLER	PERFORMANS GÖSTERGESİ:
Başvuru yapan öğrenci sayısını artırmak, böylece daha fazla sayıda ve daha iyi öğrenci almak.	¨   Yabancı dili yetersiz olan öğrencileri hazırlık sınıfına göndermek. ¨   50/d ye göre öğrencilerin araştırma görevlisi olarak alınması. ¨   Sağlık Kültür Müdürlüğü’nün altında part-time çalıştırma.	Başvuran öğrenciler arasında diğer üniversite mezunu öğrenci oranının beş yıl içerisinde % 40 a çıkartılması, toplam başvuran öğrenci sayısının her yıl % 10 artırılması, LES puanının 3 yıl sonra tüm Anabilim dalları için en az 55 puana çıkartılması.
Zonguldak Karaelmas Üniversitesinde Fen ve Mühendislik alanındaki lisansüstü eğitimin kalitesini artırmak	¨   Derslerin projeksiyondan verilmesi. ¨   Tez danışmanının öğrencisi ile en az bir uluslararası yayın yapması. ¨   Tez konularının evrensel bilime ve teknolojiye yenilik getiren konulardan seçilmesi.	Başarımızın ölçütü; en genel anlamda mezunlarımızın 21. yüzyılı karakterize eden toplum gereksinimlerinde, güvenilirlik konusuna önem vererek, karmaşık teknolojiler ve küresel boyutta rekabet edebilmede gösterecekleri performans olacaktır.
Fen ve Mühendislik alanındaki lisansüstü eğitimde öğrenci ve öğretim üyelerinin başarılarını ödüllendirmek.	¨   SCI yayınlara sembolik maddi destek olmak ¨   Bilimsel Araştırma Projeleri desteklenirken öğrenci ile yapılan yayınlara bakmak.	Bir önceki yılda bitirilen tezlerden yapılan ve SCI kapsamındaki dergilerde yayıma kabul edilen makalelere verilen ödül sayısı.

 

 

AMAÇ 2. Ulusal ve uluslararası paydaşlarla iş birliğini geliştirmek.

HEDEFLER	FAALİYETLER	PERFORMANS GÖSTERGESİ:
Özel sektör kuruluşlarının ihtiyaçları doğrultusunda lisansüstü tez konuları geliştirmek	¨   Özel sektör kuruluşlarının ihtiyaçları doğrultusunda projeler hazırlanması.	Sanayi sektöründen desteklenen proje ve tez sayısı.
Öğrencilerin Socrates-Erasmus öğrenci değişim programlarından faydalandırılması.	¨   Her yıl Anabilim dallarındaki öğrencilerin uluslararası ilişkiler ofisi aracılığı ile ikili anlaşmalar çerçevesinde Socrates-Erasmus öğrenci değişim programlarına başvurmasını teşvik etmek.	Socrates-Erasmus öğrenci değişim programlarından faydalanan öğrenci sayısı.
Ders içeriklerinin ve kredilerinin ECTS uygulamalarıyla uyumlu hale getirmek.	¨   Bu konuda Anabilim eğitim komisyonu ve enstitü kurulunda çalışmalar yapılması.	ECTS ile uyumlu ders programlarının dersler kataloğuna aktarılma çalışması.

 

 

AMAÇ 3.   Göze çarpan, ilgi çeken lisansüstü programlar oluşturmak.

HEDEFLER	FAALİYETLER	PERFORMANS GÖSTERGESİ
Yeni ve geçerli lisansüstü programların oluşturulmasında üniversitedeki tüm platformlarda destek sağlamak	Yeni programlara başvuru esnasında diğer programlardan öğretim üyesi ve alt yapı desteği	Tüm yeni program önerilerinde ve mevcut programlardaki değişikliklerde “disiplinler arası” boyut sorgulanacak ve program önerlerinin bu şekilde yeniden formatlanması.

 

 

 

 

 

8. STRATEJİK PLAN (2007-2012)

 

HEDEFLERİN YILLAR İTİBARİYLE DAĞILIMI (AMAÇ 1)

 

AMAÇ 1. Mükemmel bir öğretme ve öğrenme ortamı yaratmak.
HEDEFLER	FAALİYETLER	2007 Yılı Hedefi	2008 Yılı Hedefi	2009 Yılı Hedefi	2010 Yılı Hedefi	2011 Yılı Hedefi	2012 Yılı Hedefi
Başvuru yapan öğrenci sayısını artırmak, böylece daha fazla sayıda ve daha iyi öğrenci almak.	¨     Yabancı dili yetersiz olan öğrencileri hazırlık sınıfına göndermek. ¨     50/d ye göre öğrencilerin araştırma görevlisi olarak alınması. ¨     Sağlık Kültür Müdürlüğü’nün altında part-time çalıştırma.	¨     Hazırlık sınıfı açılması ¨     10 öğrencinin.   ¨     5 öğrenci	¨     Hazırlık sınıfı açılması ¨     10 öğrencinin.   ¨     5 öğrenci	¨     Hazırlık sınıfı açılması ¨     10 öğrencinin.   ¨     5 öğrenci